Chất lượng giáo dục và vai trò của cán bộ công chức trẻ trong các trường đại học
Lê Văn Phi
Trưởng Phòng Quản lý Khoa học - Hợp tác Quốc tế
Trường Đại học Kinh tế Tp. HCM
I. Tiếng chuông cảnh báo của Quốc hội
Tôi muốn mở đầu bài viết này bằng việc trích dẫn Điều 2 của Luật giáo dục được Quốc hội Khóa X, kỳ họp thứ 4 thông qua tháng 12 năm 1998, nói về Mục tiêu giáo dục. Đó là "đào tạo con người Việt nam phát triển toàn diện, có đạo đức, trí thức, sức khỏe, thẩm mỹ và nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội ; hình thành và bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất và năng lực của công dân, đáp ứng yêu cầu xây dựng và bảo vệ tổ quốc". | Xem tiếp |
So sánh giáo dục Đại học Việt - Mỹ
TS. Vũ Quang Việt
Bài viết này tóm tắt những khác biệt cơ bản giữa giáo dục đào tạo (GDĐT) cấp cử nhân (Bechelor of Arts hay gọi tắt là BA) ở Mỹ và ở Việt Nam hiện nay. Những nét cơ bản này dựa vào so sánh chương trình học kinh tế ở VN và chương trình học khoa học cơ bản, xã hội hoặc nhân văn (liberalarts trong đó có kinh tế, toán, vật lý, hoá học, văn chương, tâm lý học…)
| Xem tiếp |
Giáo dục: Cần một triết lý
Dương Trung Quốc
Công cuộc Đổi mới bắt đầu bằng yêu cầu “đổi mới tư duy”. Lẽ ra, giáo dục phải là người dẫn đường thì dường như nó lẽo đẽo bị cuốn theo... Phải chăng, vì giáo dục chưa có một triết lý phù hợp với nhu cầu đổi mới và hội nhập hay vì nó đã xa rời cái triết lý đã từng khởi động công cuộc Duy Tân cách đây một thế kỷ?
| Xem tiếp |
Không có sự phát triển nào đi trước tự do
Nguyễn Trần Bạt, Chủ tịch / Tổng giám đốc, InvestConsult Group
Trong suốt cuộc đời con người cũng như trong suốt lịch sử nhân loại có hai vấn đề lớn cần quan tâm. Thứ nhất là vấn đề tồn tại, thứ hai là vấn đề phát triển. Phát triển là một trong những mục tiêu cơ bản của con người. Tuy nhiên, không phải lúc nào con người cũng ý thức được điều đó. | Xem tiếp |
Phác thảo mô hình trường đại học tiên tiến nhất Việt Nam
Hiện Bộ Giáo dục-Đào tạo và Viện Khoa học Công nghệ VN đang tiến hành xây dựng đề án trường Đại học Khoa học và Công nghệ Việt Nam (KH-CN VN), dự kiến sẽ trình Thủ tướng Chính phủ phê duyệt trong năm nay. Nếu trường được thành lập thì đây sẽ là trường đại học tiến tiến hàng đầu của Việt Nam.
| Xem tiếp |
ĐH tiên tiến ở VN: 5 lựa chọn và 1 đề xuất
- Để thực hiện được mục tiêu cải cách giáo dục và xây dựng những trường ĐH tiên tiến, vấn đề cốt yếu nhất bây giờ có lẽ chỉ còn là các nhà lãnh đạo đất nước và chính phủ phải thực sự nhận thức được tính cấp bách của nhu cầu cải cách. Trên cơ sở đó, hành động một cách nhanh chóng và quyết đoán để đánh thức được tiềm lực của “con rồng đang ngủ quên”. | Xem tiếp |
Tỷ lệ đỗ tốt nghiệp vẫn chưa đúng thực chất!
Những kết quả thi tốt nghiệp Trung học Phổ thông 2007 mà các địa phương đang công bố đã làm cho dư luận quá bất ngờ về tỷ lệ đỗ quá thấp như vậy. Tuy nhiên, với nhiều chuyên gia thì kết quả này vẫn chưa đúng thực tế.
| Xem tiếp |
Trăn trở với nghề nói “sự thật và những điều kỳ diệu”
- “Chân thực là phẩm chất số 1 cần có của tin tức” – đó là bài học đầu tiên mà mỗi sinh viên báo chí được nghe, cũng là quy tắc căn bản mà mỗi người làm báo phải tuân thủ. Song ngày nay, cùng với sự phát triển của xã hội, tốc độ truyền bá thông tin ngày càng gia tăng, một số người làm báo vì lợi ích trước mắt mà âm thầm vay đông mượn tây để xào thành tin bài của mình, tự nguyện đi theo “chủ nghĩa nhặt nhạnh”.
| Xem tiếp |
Bằng tiến sĩ - Câu chuyện của ĐH Mỹ và VN
Giáo sư toán học Vũ Quốc Phóng, Trường ĐH Ohio tại Mỹ gửi tới báo chí các bài viết cho hai vấn đề đang là thời sự của giáo dục ĐH Việt Nam hiện nay, đào tạo tiến sĩ và mở ĐH tư thục.
Trong khuôn khổ một số bài viết ngắn, tản mạn, tôi muốn trao đổi với các đồng nghiệp và bạn đọc về một số vấn đề về giáo dục ĐH đang được quan tâm nhiều.
| Xem tiếp |
Những chuyện ngược đời trong nền giáo dục Mỹ
Ngô Tự Lập
Một người Việt Nam lần đầu tiên tìm hiểu nền giáo dục Mỹ chắc chắn ngỡ ngàng và cảm thấy có nhiều chuyện ngược đời. Dưới đây tôi xin kể năm trong số đó.
1. Chuyện ngược đời đầu tiên là trẻ em Mỹ không cần trường. "Không cần" theo nghĩa đen, chứ không phải một cách nói ví von hoa mỹ về một thực tế khác cũng ngược đời nếu so với giáo dục Việt Nam: | Xem tiếp |
Sự học ngày nay: Ít "bậc thầy" đúng nghĩa?
Lại Nguyên Ân
Giữa tháng 1, nhà văn Lại Nguyên Ân gửi tới VietNamNet bài viết đưa ra "một cách lý giải về sự học và tình thầy trò ngày nay, cho rằng, khi mà học tập là một phần việc mà mỗi người phải theo đuổi suốt đời, khả năng “làm thầy” thiên hạ bao giờ cũng rất hạn hẹp... | Xem tiếp |
Cải cách giáo dục
Nguyễn Trần Bạt, Chủ tịch - Tổng giám đốc, InvestConsult Group
Phát triển con người là vấn đề trọng tâm của mỗi quốc gia. Hầu hết các nước trên thế giới đều giương cao khẩu hiệu "Giáo dục là quốc sách hàng đầu và dành nhiều tâm sức đề xây dựng và thực hiện các chương trình cải cách giáo dục. Tuy nhiên, nhìn nhận một cách khách quan, các chương trình cải cách giáo dục đó, tuỳ theo mức độ, đều có những hạn chế và sai lầm nhất định.
| Xem tiếp |
Lịch sử và giáo dục thời hội nhập
Hà Văn Thịnh
Thời đại đang làm biến đổi sâu sắc xã hội loài người, bao gồm cả việc đánh giá đúng các giá trị cơ bản. Lịch sử lẽ ra phải là điều khó thay đổi nhất, bởi vì chẳng ai thay đổi được những gì đã xảy ra. Thế nhưng, cách nhận thức lịch sử, cách để chúng ta vận dụng những bài học kinh nghiệm của lịch sử trong công cuộc giáo dục - trồng người lại đòi hỏi các nhà giáo dục học phải thay đổi thật nhiều…
| Xem tiếp |
Hậu "tốt nghiệp": Không bất ngờ nhưng đau xót
- Về phía người thầy, sự thực này buộc chúng tôi phải dạy thực hơn nữa, nghiêm khắc với học trò mình hơn nữa. Về phía nhà trường, cũng cần tăng cường nhiều hơn các kỳ thi thử nghiêm túc, đánh giá đúng thực chất. Về phía HS, chắc chắn sau lần thi này, các em sẽ có ý thức học hơn, bớt đi suy nghĩ: Hễ đi thi là đậu vì có tài liệu sẵn, cứ nộp đơn là sẽ có nơi học...”. | Xem tiếp |
|
|